terça-feira, 23 de dezembro de 2008

Feliz Natal e um 2009 supimpa...


Chove.

É dia de Natal.

Lá para o Norte é melhor:

Há a neve que faz mal,

E o frio que ainda é pior.

E toda a gente é contente

Porque é dia de o ficar.

Chove no Natal presente.

Antes isso que nevar.

Pois apesar de ser esse

O Natal da convenção,

Quando o corpo me arrefece

Tenho o frio e Natal não.

Deixo sentir a quem a quadra

E o Natal a quem o fez,

Pois se escrevo ainda outra quadra

Fico gelado dos pés.

FERNANDO PESSOA

terça-feira, 16 de dezembro de 2008



Lupicínio Rodrigues


Compositor e cantor, Lupicíno era filho de Francisco Rodrigues, funcionário da Escola de Comércio de Porto Alegre e de Abibail Rodrigues. Apesar das dificuldades financeiras da família foi matriculado pelo pai, com apenas cinco anos no Liceu Porto-Alegrense. Aos sete anos entrou para o Colégio São Sebastião dos Irmãos Maristas onde fez os cursos primário e ginasial., aprendendo ao mesmo tempo o ofício de mecânico. Mais tarde trabalhou como aprendiz nas oficinas da Companhia Carris Porto-Alegrense e da Micheletto. Desde os 12 anos fazia marchinhas para blocos carnavalescos. Quando adolescente, passou a freqüentar o bar de Seu Belarmino, onde ficava com os amigos bebendo e cantando até altas horas. O pai, preocupado com o "talento" boêmio do filho, resolveu apresentá-lo como "voluntário" ao exército




Um Favor


Eu hoje acordei pensando

Por que é que eu vivo chorando

Podendo lhe procurar

Se a lágrima é tão maldita

Que a pessoa mais bonita

Cobre o rosto pra chorar

E refletindo um segundo

Resolvi pedir ao mundo

Que me fizesse um favor

Para que eu não mais chorasse

Que alguém me ajudasse

A encontrar meu amor

Maestro, músicos, cantores

Gente de todas as cores,

Faça esse favor pra mim

Quem puder cantar que cante

Quem souber tocar que toque

Flauta, trombone ou clarim

Quem puder gritar, que grite

Quem tiver apito, apite

Faça esse mundo acordar

Para que onde ela esteja

Saiba que alguém rasteja

Pedindo pra ela voltar...


Esta letra foi retirada do site www.letrasdemusicas.com.br
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PARA SABER MAIS:

quarta-feira, 10 de dezembro de 2008

BLOGGER

http://www.youtube.com/watch?v=-OVRlXn9mAs

ESTUDO DIRIGIDO CEAD UNB

NOVAS FERRAMENTAS- GRANDES OPORTUNIDADEs



A. Tema do Projeto
PROJETO ARTCONEXÃO 2008- AFRICANIDADES.
B. Objetivo principal

.Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo,de etnia ou outras características individuais e sociais;(PCNs)
C. Objetivos específicos
1-dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, utilizando a internet,
2-Criar um blog, para socializar as informações obtidas,
3-Reconhecer as semelhanças e diferenças entre alguns povos africanos e o BrasiL.
D. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas
HISTÓRIA-RELAÇOES ÉTNICO-RACIAIS,
ARTES-FOTOGRAFIA, PINTURA ,ESCULTURA E MÚSICA
GEOGRAFIA- ASPECTOS SOCIAIS, ECONÔMICOS, RELEVO, CLIMA, ETC.
MATEMÁTICA- DADOS ESTATÍSTICOS,
CIÊNCIAS-SÁUDE, ALIMENTÇÃO E MEIO-AMBIENTE.
PORTUGUÊS-PRODUÇÃO DE TEXTOS E LITERATURA
E. Dinâmica da atividade

SÉRIES- 7ª DO TURNO MATUTINO.
1-AULA EXPOSITIVA –CONCEITO DE BLOG,EXPLICAÇÃO DOS OBJETIVOS E DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO.SOLITAÇÃO AO REPRESETANTE PARTA QUE ELE ABRA UMA CONTA E-MAIL NO GMAIL E REPASSE AOS ALUNOS O ENDEREÇO E SENHA DE ACESSSO.ALERTA SOBRE AS QUESTÕES DOS DIREITOS AUTORAIS .ACESSSO AO DO BLOG DO PROFESSOR CARLOS PARA RECEBER AS ORIENTAÇÕES E VISUALIZAR UMA PROPOSTA DE TRABALHO.
2-DIVISÃO DAS TAREFAS PARA A CRIAÇÃO E MANUTENÇÃO DO BLOG,
3-ORIENTAÇÕES E CRIAÇÃO DOS BLOGS NO LAB. DE INFORMÁTICA,
4-POSTAGEM E MANUTENÇÃO DO BLOG.(AULAS DE PI E EM CASA)
5-REUNÃO COM OS REPRESENTANTES PARA A DIVULGAÇÃO DOS ENDEREÇOS DOS BLOGS.
6- AVALIAÇÃO DOS BLOGS PELOS PROFESSORES DE PI, PORTUGUÊS , ARTES E HISTÓRIA.
OBS.:OS BLOGS - SERÃO ATUALIZADOS ATÉ A SEMANA DE AVALIAÇÃO.
-AS SENHAS SERÃO MODIFICADAS EM NOVEMBRO E O ACESSO FICARÁ RESTRITO AOS REPRESENTANTES .
F. Tempo total de realização do projeto
De setembro a Outubro de 2008
1- ORIENTAÇOES, CRIAÇÃO E MANUTENÇÃO DOS BLOGS- 30 DIAS,
Novembro de 2008
2- AVALIAÇAÕ DOS BLOGS, 2 AULAS PARA CADA TURMA.
Dezembro de 2008-primeira quinzena
3-AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE PELOS PROFESSORES E ALUNOS

G. Material e suporte necessário
1- UTILIZAÇÃO DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DO CEF03 GAMA,
2- UTILIZAÇÕES DE COMPUTADORES PESSOAIS E DE LAN HOUSES,
3- CONEXÃO BANDA LARGA.

H. Fontes de pesquisa
1-SITES EDUCACIONAIS E DO BLOGGER,
2-BLOG DO PROFESSOR DE PORTUGUÊS
3-BLOGS DE DIVERSO S SOBRE O MESMO TEMA,
3-SITE DE BUSCA- GOOGLE
I. Forma(s) de avaliação (ao longo do projeto e ao final do projeto)
.OBSERVAÇÃO SEMANAL DAS POSTAGENS-AVALIANDO CRIATIVIDADE, ORGANIZAÇÃO, ÉTICA E QUALIDADE TEXTUAL-70% DA NOTA. .AVALIAÇÃO NO LABORATÓRIO/AUTO- AVALIAÇÃO DA TURMA,30% DA NOTA.

A referida atividade encerra o PROJETO ARTCONEXÃO 2008.
Endereços dos blogs.
http://carllosfernandes.blogspot.com/2008_09_01_archive.html
http://cef03gama7d.blogspot.com/
http://cef03gama7b.blogspot.com/
http://cef03gama7c.blogspot.com/
NOTA:- o blog http://cef03gama7a.blogspot.com/ foi apagado por um aluno, ainda estamos investigando. O blog da 5ªF ainda está em construção.
-Há outras séries e turmas envolvidas no projeto:
http://cef03gama6b.blogspot.com/
http://cef03gama6a.blogspot.com/
http://cef03gama5a.blogspot.com/
http://cef03gama5b.blogspot.com/
http://cef03gama5c.blogspot.com/
http://cef03gama5d.blogspot.com/
http://cef03gama5e.blogspot.com/
http://cef03gama5g.blogspot.com/

TUDO É POSSÍVEL

MARIA STELA GOMES PEDROSA
“Eu tenho um sonho de que um dia, esta nação se erguerá e viverá o verdadeiro significado de seus princípios: "Achamos que estas verdades são evidentes por elas mesmas, que todos os homens são criados iguais".” Esse fragmento do discurso de Martin Luther King, Jr., sempre me inspirou. Quem não sonha com uma sociedade em que todos, apesar de diferentes, têm as mesmas chances?
Considero o meu, possível, acredito e trabalho para construção de uma escola inclusiva, que respeite e trabalhe a diversidade, só assim será cidadã. Entretanto como ela seria?Para Silva (1999, p.02) “a escola ideal, pura e simplesmente, seria aquela que despertasse a curiosidade absoluta da criança, proporcionasse todas as experiências possíveis do conhecimento e discutisse francamente com seus alunos valores.” A construção de uma proposta de educação pela e para cidadania surge a partir de sonhos e claro de reflexões e observações da realidade que permitem formação de uma nova consciência.
O papel do educador é fundamental, mas sozinho não se transforma nada, é preciso que se trabalhe com a coletividade, em grupos. Devemos apostar na elaboração de propostas apresentadas por todos os segmentos.É assim que a escola permite ao aluno se preparar para o exercício pleno da cidadania.
O processo de ensino-aprendizagem dos nossos alunos não se deve limitar a temas pedagógicos, mas também, incluir as questões do cotidiano, pessoais e da comunidade na qual a escola está inserida. De nada adianta importar projetos ou atividades que muitas vezes não tocam os nossos alunos, precisamos redimensioná-los, adaptá-los ou recriá-los. É bom ouvir, aprende-se muito.
Neste meu sonho, participo de uma ação, um projeto, no CEF 03 do Gama, escola em que trabalho, cujo tema seja a diversidade. Imagino a escolha dos sub-temas e temas afins, após uma discussão na coordenação e depois de ouvir os alunos e alguns pais e servidores, todos contribuindo para a escolha dos objetivos, competências, habilidades, procedimentos, avaliação e a definição do cronograma. Um projeto aberto, para ser escrito e executado ao longo do ano letivo, ressalto que o tema nunca foi trabalhado dessa forma em minha escola. Apenas alguns textos em sala de aula foram lidos, ficando restrito as atividades de interpretação, sem grandes reflexões.
O trabalho com o tema diversidade aproxima a escola da visão de cidadania moderna que segundo Demo (2002, p.34) forma um “cidadão sempre alerta e bem informado, crítico e criativo, capaz de avaliar sua condições sociais, econômicas, dimensionar sua participação histórica, reconstruir suas práticas, participar decisivamente da sociedade e da economia”. Acrescento a esse pensamento , a afetividade, sem ela não construímos nenhuma relação ,o individuo fica vazio, as relações se tornam frias, precisamos da energia gerada pela troca, afinal somos humanos.
Referências Bibliográficas.
DEMO, Pedro.Pesquisa e construção do conhecimento;metodologia científica no caminho de Habermas.Rio de Janeiro.RJ.2002.
JR. Martin Luther King. Eu Tenho Um Sonho. Discurso.Disponível em:
http://www.english-zone.com/holidays/mlk-dreamp.html

PULINO, Lúcia Helena Cavasin Zabotto.As Ciências Humanas no Ensino Médio e suas Tecnologias : compromisso social e ético no cotidiano . Brasília : CEAD/UnB, 2008.
SILVA,Patrícia Lins e. A Escola Ideal Desperta Curiosidade.Entrevista. Caderno da Educação - O Dia, de 12 Jan 99.

domingo, 7 de dezembro de 2008

A construção de uma prática docente mais humana.

Maria Stela Gomes Pedrosa

O exercício da prática docente se baseia no trabalho coletivo, no contato com várias estratégias de ensino e com os discentes. Deve-se então ,enfatizar a importância de se pensar/planejar esse trabalho docente apoiado nos conceitos de reflexão e pesquisa, para que o processo de ensino-aprendizagem se desenvolva concomitantemente ao da formação do cidadão, segundo Pulino(2008:11 )” a formação do indivíduo, de sua identidade, é um processo social, cul­tural e histórico, que se dá por meio das relações formais e informais na sociedade, e que se caracteriza por ser um processo de mão dupla: na medida em que o indiví­duo, agindo no mundo e relacionando-se com os outros, constitui-se, ele participa da construção da sociedade e da cultura.”O professor está inserido nesse processo, ora ensina, ora é aprendiz.
Em 2008, desenvolvemos várias atividades, dentre elas, a mais recente Feira de Arte, Ciências e Cultura do CEF 03 do Gama DF, para a realização dela os alunos mobilizaram vários conhecimentos, tanto os pedagógicos quanto os científicos. No desenvolvimento e apresentação dos trabalhos ,os alunos contaram com alguns professores que atuaram como orientadores de pesquisa , alimentando suas curiosidades e buscando soluções para os problemas que surgiram.Observamos que todos os trabalhos desenvolvidos por esses professores se destacaram, aos outros, que preferiram o caminho do isolamento e da postura tradicional, com propostas formatadas e prontas, restaram queixas e comparações, até o rendimento alcançado ficou abaixo da media das outras turmas.No primeiro encontro após o evento, ficou acordado, após uma processos de avaliação, que o caminho construído pelo primeiro grupo de professores é o mais adequado e se tornará referência para o ano letivo de 2009.
O sucesso do referido grupo se deu, não só pela postura, mas antes de tudo por enxergar no um ser capaz e criativo, sendo estimulado, mesmo diante das circunstâncias, algumas vezes adversas, a superar os obstáculos e construir o seu próprio conhecimento, demos um grande passo ruma à compreensão do que afirma Pulino (2008:8) que” na verdade, antes mesmo de nascermos, já somos seres de um tempo his­tórico, de uma cultura específica e ocupamos um lugar na sociedade”. Por isso devemos acreditar no ser humano, sempre.
Referindo-se à interação professor-aluno, pode-se dizer que as dificuldades sentidas durante os primeiros contatos, no início do ano foram aos poucos desaparecendo, graças não só às aulas, mas ao desenvolvimento de atividades que propiciaram uma conquista crescente, da confiança, do carinho e do contato intenso e cá entre nós, ajudou muito o bom desempenho nelas, os alunos passaram a valorizá-las.
Para Alencar (2007:20) “Abramovay (2003), ao realizar uma pesquisa envolvendo diversas escolas públicas no Brasil, concluiu que a escola pode ser tanto um ambiente propiciador de aprendizado e lugar de uma primeira socialização da criança, como também espaço em que o aluno é prejudicado por docentes e sistemas escolares não acolhedores. Ou seja, a escola, que tem como objetivo promover o aprendizado e o desenvolvimento dos sujeitos pode vir a se tornar um espaço de construção social de histórias de fracasso”. Assim durante os dois anos, tenho investido em ações que permitam aos alunos não só uma boa relação comigo, mas que também aprendam a conviver e respeitar os seus pares.Não tem sido uma tarefa,quase todos pertencerem a uma mesma comunidade e fatores externos à escola são os responsáveis por repercussões dentro da sala de aula, as vezes perversas e cruéis.Apesar atuar em História, tenho acreditado e participado de atividades de Educação Física e Arte,objetivando a transformação dessa realidade, apesar de alguns atropelos, estamos no caminho certo. Tenho, com alguns de meus colegas, apostado no trabalho coletivo.
Acordei nos últimos anos de longo sono, estava muito acomodada, acreditava que tudo estava feito e que não tinha mais nada para contribuir, aguardava a aposentadoria. Ao pleitear a disciplina de PI- Projetos Interdisciplinares, descobri que precisava rever todos os meus conceitos, corri atrás, estudei, busquei ajuda, propus e aceitei parcerias que nunca, como professora de História teria pensado, foi uma evolução , aprendi a olhar o aluno de uma outra forma.Ao retornar há dois anos para a minha disciplina trouxe essa bagagem e me vi como outra educadora. Dentre as mudanças, apostei no trabalho de pesquisa e hoje compreendo o que diz Pulino (2008:18) “ as ciências humanas são, portanto, um campo de conhecimento construído na perspectiva da dimensão complexa do humano”, para construir o conhecimento do meu aluno devo entender o que ele traz, a sua história e devo ajudá-lo a compreender e a entender além de sua própria trajetória a dos outros. Assim construí uma nova prática, não sei se estou caminho ideal, mas tenho a certeza que hoje contribuo muito mais para formação dos meus alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALENCAR,Eliana de Sousa .As Relações Interpessoais entre professores e alunos mediando histórias de fracasso escolar:Um estudo do cotidiano de uma sala de aula.Teresina.2007.Disponível em http://www.ufpi.br/mesteduc/dissertacao/2007/relacoes_interpessoais.pdf. Acessado em 24/11/2008
PULINO, Lúcia Helena Cavasin Zabotto.As Ciências Humanas no Ensino Médio e suas Tecnologias : compromisso social e ético no cotidiano . Brasília : CEAD/UnB, 2008.